Tweet

遊びと勉強、遊びと学びは対極にある物でしょうか？
テニスの練習においても、一見すると遊んでいるように見える練習がありますよね。

サービスボックスの中だけで行うミニラリーゲームや、
一方はボレーのみ一方はストロークのみという制限をつけてのダブルスゲームなど、
低年齢のジュニアが、笑顔で楽しみながら行う練習です。

果たしてそういう練習は、楽しいだけで、
『学びの視点』から見ると意味がないのでしょうか？

いえいえ、とても重要な意味があるんです。

事実優れている子は遊びがすぐれている

この記事の中に、ぐんぐん伸びる子の特徴として、
・小学生の時にいわゆるガリ勉をしていない
というのがあります。

テニスの練習でも、とにかくガリ勉方式で手抜きを許さず、
簡単なエラーをしない選手になれば、小学生の間は勝てるかもしれません。

ですが、ぐんぐん伸びる子にはなりにくいと感じます。

それは、同じくこの記事の、遊びを構成する５つの要素
（筆者はこのうち２つを満たすものをあそびと定義している）の１つ、
・創造的、想像的である
というものがありますが、遊び心のない練習だけでは創造力、想像力が育ちません。

同じ場所へ、同じように、同じようなボールを返し続ける。
ゲームを通じて変化をつけられない。そんな選手になってしまう恐れがあります。

そしてテニスや勉強のみならず、できる人は様々ことに興味を持ち、
何に対しても意欲的になれるものです。

ハーバード大学の夏休み 遊びも勉強も

ハーバード大学の学生の３ヶ月もある夏休みのハードスケジュールについて書かれています。
さぞかし、勉強ばかり、ずっと図書館にこもりきり、という生活を想像しがちですが、事実は異なります。

オーケストラに所属し、イスラエル・ヨルダンをまわるツアーを行い、
その後は日本で小・中・高校生と英語のディスカッションイベント。
それが終わるとオーストラリアでバイオリンのマスタークラスを受講するなど、勉強に直接関係のない活動ばかりです。

遊びと学びは対極な存在関係ではありません。テニスにおいても練習メニューのようなミクロの部分から、
年間スケジュールのマクロな部分においても、遊びと学びのバランスは考慮に入れると、ぐんぐん伸びる子になれると思います。